El juego relacional como lenguaje
Utilizo el juego y la metáfora en sesión como vía privilegiada para comprender el mundo interno de la infancia y validar su rol activo como “puerta de entrada” al bienestar de la familia.
Infancia temprana
Acompañamiento en la transición al sistema escolar
“Un puente entre el hogar y la escuela: resguardando el bienestar infantil, el juego y la conexión familiar.”
Acompaño el ingreso y la adaptación de niños y niñas al sistema escolar integrando la psicología educacional con la psicoterapia sistémica familiar. Mi enfoque comprende las dificultades de adaptación no como “fallas individuales” o “trastornos del niño”, sino como respuestas esperables ante un nuevo entorno relacional y social. Rescato la voz de la infancia mediante el juego y oriento a los padres para construir una crianza respetuosa y una alianza sólida con la escuela.
Pilares del acompañamiento
Perspectiva educacional y de desarrollo
Cuestiono el sobrediagnóstico temprano, ayudando a descifrar qué necesita el niño o niña dentro de su contexto sin colocar etiquetas rígidas.
Adaptación y rutinas en el hogar
Apoyo a la familia en la reorganización de pautas de crianza, límites, rutinas de sueño y alimentación, y manejo de la ansiedad de separación.
Alianza familia y escuela
Guío a los padres para dialogar de manera fluida y colaborativa con el colegio, protegiendo el ritmo evolutivo de niños y niñas y evitando la sobreexigencia.
¿Para quién está pensado?
- Familias que enfrentan dificultades en el ingreso al jardín infantil o colegio (ansiedad de separación, llanto prolongado, desregulación).
- Padres que reciben sugerencias o presiones desde el colegio para evaluar o medicar tempranamente a sus hijos.
- Padres que buscan herramientas para establecer límites y rutinas respetuosas sin perder la conexión afectiva.
Preguntas frecuentes
¿Cuándo es recomendable consultar por el ingreso o adaptación al jardín o colegio?
Es aconsejable consultar cuando la familia nota dificultades persistentes en el periodo de adaptación, tales como llanto prolongado, ansiedad de separación intensa, alteraciones significativas en las rutinas de sueño o alimentación, o cuando el inicio de la etapa escolar está generando un alto nivel de estrés o conflicto en el hogar.
En el colegio sugirieron evaluar a mi hijo o hija por sospecha de TDAH o problemas de conducta, ¿cómo abordas esta situación?
Se trabaja desde una perspectiva de desarrollo y contexto. En lugar de aplicar etiquetas diagnósticas de forma apresurada o considerar la conducta del niño como una falla individual, se evalúa cómo influye el entorno escolar y familiar en lo que le ocurre. El objetivo es comprender la necesidad del niño o niña y construir apoyos en conjunto con la familia y la escuela, evitando la patologización de conductas esperables del desarrollo.
¿Cómo se integra a los niños pequeños en las sesiones de terapia?
A través del juego relacional y la expresión metafórica. El juego es el lenguaje natural en la infancia para comunicar emociones y aprender. En sesión, el juego se utiliza para conocer el mundo interno del niño o niña, validar su rol activo en la familia y propiciar momentos de encuentro emocional profundo con sus padres o cuidadores principales.
¿Asiste solo el niño o niña, o viene la familia completa?
En la terapia sistémica familiar, la participación de los padres o cuidadores principales y hermanos es fundamental. Las sesiones combinan espacios de juego y conversación con el niño o niña junto a momentos de trabajo con los padres y hermanos para acordar pautas de crianza, ajustar límites de manera respetuosa y fortalecer la dinámica familiar.
¿Realizas coordinación o reuniones con los profesores del colegio?
Sí. Se orienta a los padres para establecer un diálogo fluido y colaborativo con el establecimiento educacional. Cuando es necesario, se pueden coordinar criterios entre el hogar y la escuela para resguardar el bienestar del estudiante y asegurar una adaptación positiva sin sobreexigencias.